Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://ena.lp.edu.ua:8080/handle/ntb/42897
Назва: Development of the learning model of innovative personality
Автори: Shvay, Rosksolyana
Misiurak, Yana
Приналежність: Lviv Polytechnic National University
Бібліографічний опис: Shvay R. Development of the learning model of innovative personality / Rosksolyana Shvay, Yana Misiurak // Ukrainian Journal of Educational Research. — Lviv : Lviv Politechnic Publishing House, 2017. — Vol 2. — No 1. — P. 33–36.
Bibliographic description: Shvay R. Development of the learning model of innovative personality / Rosksolyana Shvay, Yana Misiurak // Ukrainian Journal of Educational Research. — Lviv : Lviv Politechnic Publishing House, 2017. — Vol 2. — No 1. — P. 33–36.
Є частиною видання: Ukrainian Journal of Educational Research, 1 (2), 2017
Журнал/збірник: Ukrainian Journal of Educational Research
Випуск/№ : 1
Том: 2
Дата публікації: 20-лют-2017
Видавництво: Lviv Politechnic Publishing House
Місце видання, проведення: Lviv
Теми: innovation technologies
connectivism
information and communication technologies
competence
model
connective learning
Кількість сторінок: 4
Діапазон сторінок: 33-36
Початкова сторінка: 33
Кінцева сторінка: 36
Короткий огляд (реферат): Modern technologies have a great influence on our life, learning and communication. Both understanding of a learning process and acquisition of knowledge are changing. Key factors for a successful functioning in the modern world are learning, innovation and cooperation. A new phenomenon of a joint learning or self-education is developing. Connectivism, as a theory of learning, is adapted to the opportunities of our time and becomes the basis for the development and introduction of new pedagogical technologies in the era of globalization and computer technology. Connective training helps us shape all the key skills that we need to function in the modern world. Leading aspect in the learning process is the connection between learning activities and thinking. Value is represented not by the quantity of knowledge, but by its relevance. The key competences of this theory are the ability to use technological advances, to search for information in external databases and to link it to available knowledge and other information.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://ena.lp.edu.ua:8080/handle/ntb/42897
Власник авторського права: © Національний університет „Львівська політехніка“, 2017
© Shvay R., Misiura Ya., 2017
URL-посилання пов’язаного матеріалу: http://edunews.pl/index.php?option=com_content
http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm/
http://www.drgarysmall.com/books//
Перелік літератури: [1] Gregorczyk, G. (2014). Edukacja 2050 według konektywistów. MERITUM, 1, 22– 27.
[2] Gregorczyk, G. (2012). Konektywizm, czyli o uczeniu się w epoce cyfrowej. MERITUM, 1, 93–97.
[3] Liashenko, O. I. (2016). Priorytety rozvytku ukrainskoi shkoly v umovakh reformuvannia osvity [The priorities of Ukrainian school development in the circumstances of education reformetion]. Zbirnyk naukovykh prats Kamianets–Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka, 22, 39–42.
[4] Sawiński, J. P. (2010). Konektywizm – czyli rewolucja w uczeniu się? Retrieved from http://edunews.pl/index.php?option=com_content &task =view&id=1077&Itemid=5.
[5] Schulz, R. (1990). Teoretyczne podstawy twórczooeci pedagogicznej. Warszawa, Poland: Centrum Doskonalenia Nauczycieli.
[6] Schulz, R. (1994). Twórczość pedagogiczna. Elementy teorii i badań. Warszawa, Poland: IBE.
[7] Siemens, G. (2003). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Retrieved from http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm/
[8] Small, G., & Vorgan, G. (2009). iBrain: Surviving the Technological Alteration of the Modern Mind. Retrived from http://www.drgarysmall.com/books//
References: [1] Gregorczyk, G. (2014). Edukacja 2050 według konektywistów. MERITUM, 1, 22– 27.
[2] Gregorczyk, G. (2012). Konektywizm, czyli o uczeniu się w epoce cyfrowej. MERITUM, 1, 93–97.
[3] Liashenko, O. I. (2016). Priorytety rozvytku ukrainskoi shkoly v umovakh reformuvannia osvity [The priorities of Ukrainian school development in the circumstances of education reformetion]. Zbirnyk naukovykh prats Kamianets–Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka, 22, 39–42.
[4] Sawiński, J. P. (2010). Konektywizm – czyli rewolucja w uczeniu się? Retrieved from http://edunews.pl/index.php?option=com_content &task =view&id=1077&Itemid=5.
[5] Schulz, R. (1990). Teoretyczne podstawy twórczooeci pedagogicznej. Warszawa, Poland: Centrum Doskonalenia Nauczycieli.
[6] Schulz, R. (1994). Twórczość pedagogiczna. Elementy teorii i badań. Warszawa, Poland: IBE.
[7] Siemens, G. (2003). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Retrieved from http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm/
[8] Small, G., & Vorgan, G. (2009). iBrain: Surviving the Technological Alteration of the Modern Mind. Retrived from http://www.drgarysmall.com/books//
Тип вмісту : Article
Розташовується у зібраннях:Ukrainian Journal of Educational Research. – 2017. – Vol. 2, No. 1



Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.